雖然中間老師帶學生參賽消失了一週
但是光是第一週和第三週的課程 就知道接下來就是漫無止境的回課日子
先來分享一下這三週上下來的心得好了
第一堂編導課總共做了三個練習
首先曉剛老師讓大家先重新認識和感受身體
這個練習只能用身體的中段以極慢和勻速的方式運動 雙腳不能位移但可以有重心移轉
這是要讓大家真的靜下來 用極慢的速度去讓意識和身體融合為一
光是這個部份就進行了非常多次
因為一開始有部份人不太敢動 有部份人太躁 有部份人中段語彙太單一
老師逐一引導 還讓大家關掉電燈背對鏡子去感受(我想老師都知道大家放不開)
第二個練習則是進入開發身體的階段
這個部份是以身體的局部(像是手肘或手腕)去接觸身體的其他局部
可以描身的方式去尋找 在瞬間停頓的時候 有時就能出現巧妙的造型
進入到這個部份的時候 我其實覺得有些彆扭
總覺得自己的身體正在做著很多無意識和沒有意義的蠕動
尤其還要讓手接觸身體 就有一種說不上來的怪 XD
不過當全班都在做著同樣的事情的時候 好像漸漸也就習慣和融入了
第三個練習就是借鑑動作元素或原形或是用在身體上來發展造型
簡單來說就是給一個動作的元素(像是圓或曲) 用這個元素或概念來發展出造型
這個練習的過程也相當有趣 因為會看到很多把自己纏死的極緻過程 哈
第一週三天的編導課 主要就都是在做這個練習 還有不停的回課
回課的意思呢 就是老師每天都會出一個作業讓大家下次上課的時候呈現
第一天的作業是想出6個造型 第二天是再追加4個 所以總共是10個造型
而這個造型是以圓、曲為動作元素 盡量找身體局部的接觸與結合
以達到極緻、出新出奇的造型為目標 忌"擺" "蒼白" "常規"
剛開始的時候真是毫無方向 雖然課上已經做過簡單的練習了
可是最難讓人界定的就是什麼叫做"擺" "常規"
經過了兩次的回課 總算是比較清楚了
以下就是我發展出來的老師覺得ok的造型 ^^
這些造型都是很中性的 還沒有帶入任何的情緒或是性格
唯一能夠表現的就是這個造型的質感
是想要有張力的、對抗的、纏繞糾結的，或者是旋的
只要能夠在常規的動作中加上一些局部細緻巧思和變化 就能夠達到出新出奇的效果
這真的是很神奇的一件事情
這才發現 原來常常在劇目中看到的一些新穎的造型 是可以透過這些方式發展出來的
第三天上完課老師就要帶學生去內蒙古參加荷花獎比賽了
接下來就是一週的編導課放假期 但老師又留下了一個玄妙的作業
那就是選出4個自己的造型做出發展變化
1.解扣:把自己纏繞住的部份解開,但是不能太輕易的解開
2.發展關注點:抓住一個關注點(手or腳等等)做動作的發展變化
似懂非懂的我們 開始進入了一個星期的盲目摸索期 XD
這一週的編導課下來 主要有以下幾個心得
1.原來北舞的舞蹈教室地板真的是讓編導班的同學給擦乾淨的
因為我們每天在想動作的時候 真的會一直在地上磨蹭與蠕動
2.老師一直不斷強調從造型切入的原因
就是在於那是一個給評委或觀眾的印象和亮點
通常看完一個舞作只能記住的就是那些造型和亮點
所以這是第一個必須解決的基本功
3.我真的跟地面動作很不熟 當老師一說可以下地(就是接觸地面)發展動作時
我整個人完全的無法開展 而且不知道自己要幹麻 幸好有前面兩個練習做基礎
4.看了老師的參賽作品 覺得那位演孕婦的本科生表現力真的超好
我才看了前面一點點眼淚就止不住的掉 掉到我們班同學覺得我超誇張
可能是自己也感同身受吧 想家裡的老公了 XD
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